Frequentemente, quando explico as possibilidades da educação on-line numa conferência, geralmente há alguém que me faz uma pergunta que quer ser retórica: "Com licença. O melhor modelo educacional não é misto ou blended?" Todas as pessoas que fazem essa pergunta esperam uma resposta do estilo: "Sim. Claro que sim". Mas isso não é verdade, e talvez elas se surpreendam com a minha resposta.
Um modelo é melhor ou pior, dependendo de como ele responde às necessidades das pessoas que o usarão. Não existe um modelo único que seja "o melhor". É verdade que aqueles que estão acostumados ao ensino presencial certamente se sentem desconfortáveis quando precisam de fazer tudo online. Entendo isso. Mas também é verdade que um modelo misto só pode dar uma boa resposta – se for bem projetado – aos alunos que têm condições (disponibilidade de tempo, possibilidades de deslocação, etc.) para assistir pessoalmente a uma parte das aulas. Como se pode ver, apesar dos seus benefícios potenciais, ele não será um bom modelo para todos aqueles que não puderem deslocar-se ou que tenham restrições de tempo devido a qualquer motivo profissional, familiar ou pessoal.
Apesar disso, aqueles que têm a maior parte da sua experiência em educação presencial têm dificuldade em aceitar esse raciocínio. Hoje em dia, no entanto, a situação de emergência deu-nos um exemplo perfeito do que refiro acima. As pessoas estão confinadas em casa e, portanto, não podem sair. Podemos desenvolver um modelo misto? A resposta óbvia é não, mesmo para os defensores mais firmes desse modelo. Podemos dizer então que este é o "melhor" modelo? Não. Será de acordo com as circunstâncias e dependendo de a quem nos estamos a dirigir.
Tudo isso me veio à mente porque hoje em dia não se fala mais de modalidades combinadas, mas de educação on-line. E quando falamos sobre educação on-line, também precisamos de falar sobre modelos diferentes, que serão mais ou menos adequados, dependendo dos objetivos que estabelecemos.
Neste post, não vou ser exaustivo. Vou ser breve e vou-me referir aos modelos que mais pessoas ou instituições desejam promover atualmente.
Fonte: https://digitallearning.eletsonline.com/
Começamos com o modelo de repositório, o modelo no qual o conteúdo, os materiais e os recursos são disponibilizados aos alunos remotamente, e aos quais o aluno pode aceder quando quiser. Não requer sincronia. Outro modelo são as videoaulas. Os professores gravam a sua lição, como fariam nas aulas, e tornam-na acessível aos seus alunos; eles podem fazer isso de forma síncrona ou assíncrona. Há também o modelo baseado em atividades. Os professores propõem uma série de atividades e facilitam o acesso aos recursos para a sua realização, ou os alunos devem procurar esses recursos on-line; a sincronia não é necessária. Finalmente, o modelo de comunidades de aprendizagem em rede, que se baseia na colaboração conjunta de todos os participantes, que apresentam desafios e se entreajudam a encontrar a solução.
Todos esses modelos, e outros que não mencionei aqui hoje, podem ser agrupados em dois grandes blocos: os baseados na autoaprendizagem e os baseados no acompanhamento. Essa diferença é muito importante.
Muitas vezes, a educação on-line é vista como simplesmente facilitando o acesso aos recursos para os alunos aprenderem. Esta é a definição de autoestudo ou estudo independente. Mas esses são dois conceitos que existem há séculos e que também demonstraram as suas deficiências óbvias. Isso é melhor que nada? Claro que sim, mas como educadores, podemos aspirar a algo mais para a nossa sociedade. Sem apoio, sem acompanhamento de professores, apenas uma pequena percentagem de pessoas aprende o que deve aprender ou aprende ao nível de profundidade necessário. Os modelos que descrevi podem ser executados com ou sem apoio do professor, mas pensar que o professor pode apenas imitar ou replicar o que faz na sala de aula é um erro.
Um bom modelo de educação on-line oferece aos alunos um bom design educacional na forma de um curso, um ambiente tecnológico que funciona e responde quando sob stress, fornece o melhor conteúdo e recursos nos formatos mais adequados, estabelece um mecanismo para que os colegas possam colaborar entre si e, finalmente, disponibiliza o acompanhamento de professores especialistas, o que ajuda no desenvolvimento de atividades, na resolução de dúvidas e na avaliação de produtos. Fazer tudo ou parte de forma síncrona ou assíncrona, e que ferramentas tecnológicas usar, dependerá em grande parte de como os nossos alunos estão e onde estão, e das opções que eles podem ativar. Mas nunca porque desistimos de oferecer-lhes o modelo mais completo e de maior valor agregado possível.
É necessário, portanto, que saibamos do que estamos a falar e que falemos claramente, sem criar confusão desnecessária.
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